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学前儿童钢琴教学中的弊端和不良后果

标签:学前,儿童,钢琴,教学,中的,弊端,不良,不良后果 发布时间:2018年01月08日 点击15

学前儿童钢琴教学中的弊端和不良后果


    近年来,人民的生活水乎得到了极大的进步,而生活的改善天然会促使人们更多地寻求雄厚的文化生活。分外在对下一代的教育题目上,所有的家长都在尽本身最大的可能来为孩子创造优胜的条件。其中最具有代表性的事例恐怕非学习音乐莫属,而学习音乐中最具典型的天然是目前赓续高涨的学习钢琴的热潮。学前儿童的钢琴教学方法和指点方法是与青少年有较大的差别,更不同于成人,现针对学前儿童钢琴教学中的一些弊端提出本身的一点看法与措施。


学前儿童学钢琴带来的一些不良后果

(1)作品过难所造成的不良后果

    钢琴学习的进程是一个漫长的过程,必要教师,孩子,家长三方面的耐心与仔细。然而如今许多教师乐意给孩子拔高程度,许多家长也盼望孩子能够尽快地取得提高。这种生理背景在教学运动中就体现为总是给门生一些比较难的作品。过难的作品使孩子力不从心,然而过度的努力自己就是一种令人不快的体验,它使练琴运动的自己成为一种艰苦的过程,在运动过程中不能获得快感,也是造成许多孩子学琴半途而废的缘故原由之一。因为孩子的身心特点决定了他们意志力不强,过难的作品会导致学习积极性降低,而没有了学习的积极性就必然导致学习成效的降落,不良的学习结果使门生认为本身的努力得不到应有的收效,从而必然减弱了进一步的学习必要,最终导致学习中的恶性循环。因此选择作品时,应遵循循规蹈矩的原则,以门生经过肯定时间的努力就可以较好地完成教师的要求为限。

(2)家长与孩子关系的严重

    家长在孩子学琴过程中起到关键性作用,但许多孩子感觉到自从学了钢琴之后,家长就变得不那么和蔼了,家长也觉得本身与孩子的关系变得严重了。许多家长因为对钢琴学习的困难性、长期性缺少充足的生理预备,效果给孩子产生一种印象:是学琴使得家长老气愤,给家庭带来许多不快。并进一步认为是钢琴破坏了他们原来的快乐生活,因而开始讨厌这个让产生不兴奋的学琴运动。这种熟悉必然对孩子学琴态度及学习结果产生不良影响。反过来家长认为本身花了那么大的精力、物力为他们创造学习条件,孩子还不爱惜,因而产生不良的情绪反作用于孩子,如此造成了孩子不想学琴,讨厌学琴的后果。因此家长首先要意识到优秀的学习气氛,可以使孩子在轻松,兴奋的心境下练琴,也会带来较好的学习结果。其次家长要向孩子注解全家都喜好钢琴,让孩子觉得本身的学琴运动能给家人带来欢乐,从而激励他们学好钢琴的愿望。


目前学前儿童学琴存在的普遍征象有以下几点:

    ①儿童学琴年龄偏小,技巧性偏强

    如今许多家长望子成龙心切,觉得让孩子越小开始学钢琴越好。但孩子很多的生理、心理状态注解,并不完全是如许。在这一年龄段的孩子虽然身体发育较快,但骨骼的骨化过程还未完成,而钢琴技法的最大特点是掌握重量弹奏。假如过多地要求手指长时间支持或长时间保持某种姿势,这就很容易使孩子的骨骼变形。再者孩子的小肌肉群发展较晚,而钢琴弹奏也存在着大量运用小肌肉动作的题目。假如孩子小肌肉发育不成熟,学习这些弹奏方法就会造成许多的困难。还有,低年龄孩子存在认知水平方面的不足,而学钢琴并不仅仅是学习一种技能,孩子还要掌握许多乐理知识,如五线谱、节拍、节奏等,我们可以想象这么多复杂的概念必要一个小小的孩子来理解和掌握北京人事考试中心网,将是多么的困难。因此,在这个年龄段的孩子学琴,更重要的是培养他们对钢琴的爱好,对音乐的兴趣,而不是一味地强调技能技巧。

    ②孩子学琴爱好低、不愿学如今有许多孩子在刚学琴的时候爱好特别很是高,但经过一段时间的学习后,爱好显明降低,甚至不愿学,半途而废。造成这些征象的重要缘故原由有哪些呢?

    a.学习内容复杂,难度大,学习钢琴所必要掌握的知识和技能特别很是复杂,一定要孩子支出伟大的努力,这对孩子无疑是一个很严厉的考验。

    b.学习的时间长,阶段性不显明。学钢琴对一个孩子来讲,日复一日,年复一年地按照教师和家长的要求赓续的演习,每每是几年的时间,几乎没有制止的时候。如许长期下来,不要说是孩子,对于成年人也是一种磨练。

    c.学习的成就感很低。几乎所有的门生在上课的时候听到的更多的是教师指出的各种题目。教师是盼望孩子能进步,但对孩子来说这必然导致孩子无法从这一过程中探求到学有所成的乐趣,更不要说从中获得成就感了。

    当然在现实教学中,周全考虑所有这些题目是特别很是闲难的?它一方面要求钢琴先生特别很是认识钢琴教材,在本身的头脑中有一个优秀的教材组织结构,了解不同教学进程中前后衔接的教材在音乐知识、弹奏技术、音乐感培养等方面的内在联系;另一方面要求教师必须了解门生已有的钢琴水平及个性特点,从而使教学运动的安排保持从易到难、循规蹈矩网站优化,使门生赓续获得成功的体验,形成优秀、持续的学习动力。还要在指出孩子不足的同时给他们以充分的鼓励。

    ③陪练

    以往孩子们学琴,“陪练”这一角色是由家长担任的,然而如今随着社会的发展,经济的提高,家长因为工作的压力,在家陪孩子的时间越来越少。而且学前儿童的年龄特点决定了他们的理解能力有限,细致力容易分散,没有充足的自我控制能力和自我束缚能力。因此许多家长在经济条件许可的前提下,给孩子请了专门“陪练”的先生。陪练扮演的是教育者、引导者、监督者的身份,责任不仅仅局限在指出并纠正错误上,还要对孩子赞同,鼓励,让孩子明确感觉到本身在为孩子所取得的每一个成就而感到自大。但是,在钢琴学习中,自力练琴是一种紧张的能力,这种能力必要在孩子的学琴生活中有计划的渐渐培养。因为当前一样平常孩子学琴年龄比较小,开始是做不到自力练琴,而随着年龄的增加和学习程度的进步,陪练要渐渐削减指点孩子的时间和次数,故意识地培养他们自力练琴的能力,不能总是“包办、代替”,如许会使孩子滋生惰性、依靠性绵阳格力空调售后维修电话,一旦脱离了陪练河北人事考试中心,就像没了“主心骨”,琴也练不成了,课也不能上了。因此我认为,由家长陪练的结果应好于请专门的陪练先生。在孩子年龄较小时,家长的理解能力强于孩子,她能将本身理解到的信息传递给孩子,同时她也不是权威,许多时候家长可以与孩子一路探究,加深了孩子的印象。而随着年龄的增加,孩子的接受能力,掌握能力渐渐优于家长。这时,孩子完全可以离开家长,离开陪练.自力练琴。与此同时,这也给孩子带来了肯定的成就感。

    ④急于求成,认为考级考得越高越好

    钢琴考级是对孩子的前一阶段学琴程度的评价,但并不是评价水平的唯一标准。孩子在预备考级前的演习可以让孩子知道努力的方向。同时考级也给了孩子一种成就感,锻炼和展示本身的机会。成功了,孩子会尝到收获的高兴,或许会激励他们更好的练琴;失败了,就当作是对孩子的一次生理训练,也锻炼了孩子的意志力、学习能力。但是家长与先生不应太看重考级的效果,看重的应该是这个过程,正是这个过程给孩子提供了锻炼的机会。而且有些孩子生理素质不好,在考级时不能发挥其原有的水平,所以考级的效果不是评价水平的唯一标准,只能作为参考,作为锻炼的情势。

    ⑤家长的攀比生理

    随着学琴的孩子越来越多,家长之间也就出现了越来越多的攀比征象。适当的比较能激发孩子的提高心,但过分的攀比会造成孩子信念的丧失:世界上没有两个完全雷同的人,同样,每个孩子学钢琴的状况、成效都不一样,而家长总是喜好横向比较,拿本身的孩子与水平比他高的孩子相比,想从而促进其学琴的积极性。但效果却适得其反,如许每每使孩子丧失了学习的动力,认为本身无论多么努力都比不上别人。因此,家长应该让孩子进行纵向比较,让他与本身的曩昔相比,让他看到本身比曩昔取得了更大的提高,以此加强他们的自傲心,进一步产生学习的动力。家长的态度对孩子能否坚持练琴起到决定性作用,就像我在前面提到家长与孩子间的关系趋向严重,也是取决于家长的态度。因此家长应精确地熟悉到本身在孩子学琴过程中真正的意义和身份。那就是:他们是孩子学习钢琴的最有利的支撑者,是最能理解他们所支出的劳动的人,是他们的最先的、也是最忠厚的听众!只有当孩子意识到他们是在为本身学习,他们才会真正产生学习的自发性和自力性。只有当他们意识到怙恃是最能理解他们的人,他们才会产生真正的相信感!


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