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教法研究小学音乐教学方法初探

标签:教法,研究,小学,音乐,教学,教学方法,方法,初探 发布时间:2018年01月08日 点击6

教法研究:小学音乐教学方法初探


  音乐是蕴蓄灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是实施美育教育的重要途径之一 。在精美的旋律中,我们不仅能感受到其中的诗情画意,而且能熏陶情操、进步素养。在小学音乐教学中,看重激发门生的爱好,传递音乐美的魅力;创设音乐教学联想场景,指导门生的美感升华;践行开放的音乐教学,让让音乐教学具有多元性,不拘于一种固定的模式,使音乐课堂变得有活力。


  课程标准写道:爱好是学习音乐的基本动力,是门生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段河南人事考试网首页,根据门生身心发展规律和审美生理特性,以雄厚多彩的教学内容和生动活泼的教学情势,激发和培养门生的学习爱好。教学内容应正视与门生的生活经验相结合,增强音乐课与社会生活的联系。“在教学中,我们该如何进步培养小门生学习音乐的爱好呢?我是如许认为的:


  一、创设音乐环境,营造音乐氛围。教师精心设计一个凸起主题的视听环境,能够诱发门生对音乐和音乐学习的极大爱好,指导门生快速进入角色,经常变换教室的布置,根据音乐情景的必要对教室进行改变,如:上《春天来了》一课,我们可以事先就在教室里面添置一些绿意,在窗台上放几盆盆景,在黑板上画柳树,在墙上贴上各种各样的花朵等等。或者改变进教师的音乐、跳舞、队形等等。让门生一进教室就有种身临其境,耳目一新的感觉,有学习音乐的氛围。


  二、看重新课导入,捉住门生心灵。导入是引趣的起点,优秀的开端是成功的一半,教学中,根据课型和详细教学内容,可采取一些不同的做法。例如:讲故事、猜谜语、做游戏、图画、收集资料导入,用教室和门生手机的图片资料导入新课,如许门生不但加强了收集信息的爱好,而且加强了门生的音乐感受力和领悟力;范唱导入,教师通过富有激情的演唱给门生以美的感受,以此拉近师生间的距离,拨动门生心灵的琴弦,引发门生爱好;跳舞导入,有的歌曲,内容节奏宜载歌载舞,如:《小小牵牛花》《库尔班大叔乐陶陶》等一些歌曲,可以把它们编成简单的跳舞,让门生们感受肢体的美。


  三、用精美悦耳的音乐去感染门生。列夫﹒托尔斯泰说:”音乐是人类情感的速记。“我们所教授的歌曲能否打动门生,感染门生,能否让他们记住歌曲就成为门生喜好上音乐课的关键。创设联想:指导门生的美感升华。


  贝多芬说:”当我作曲时,总是生理描着一幅图画,顺着那个轮廓前行。“可见,音乐作品是与音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间。教师还要指导门生通过生活的联想,发展想象力,精确体会乐曲中的意境内容,雄厚门生的想象,引起门生感情上的共鸣,加深门生的情感体验。


  如浏览唢呐独奏《山村来了售货员》时,教师引导门生感受、对比旋律中节奏、速度、力度的转变,发挥想象,把想象到的场景用语言或是动作体现出来,可以睁开模仿表演运动,门生更好地理解音乐所体现的情感和内容。引导门生用身边的材料创作”唢呐“,进行乐器模拟表演,再次强化对乐曲情绪的体验。通过一步步的指导,门生发挥想象力、创造力、模拟能力,心里对音乐的感受在不知不觉中被发掘,对音乐的感受也慢慢地得以升华。


  可见音乐艺术除了审美功能外,其初衷是让心灵受到真善美的熏陶和升华。音乐课程标准指出:音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、体现和享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验。音乐是最富情感的艺术,它直接与人的生活经历相撞击,我们用教学中的感染、激励、启迪等效手段,雄厚情感体验,培养并保持门生对音乐的爱好,使之爱上音乐、走进音乐,养成一种积极向上的审美情趣,能够埋头灵去感悟音乐,使其在艺术世界里熏陶情操,让我们的音乐课堂更加雄厚,充满生命力!


  开放教学:为音乐课堂注入活力开放的音乐教学是指音乐教学的多元性,它不拘于一种固定的模式,是门生对音乐的熟悉与对音乐的实践。小门生,分外是低年级的门生,他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力雄厚。他们对音乐的感受总是通过各种动作体现出来。因此,在小学音乐教学中,为了让课堂成为门生充分展示生命伶俐的舞台,教师要为门生提供平等、宽松、自由的课堂氛围,给门生提供一个自由运动的空间,让他们插上想象的同党烤蓝钢带网络营销顾问,尽情地施展本身的才华。我们教师根据儿童好动、好游戏的生理特点,把少儿的音乐学习与游戏、跳舞有机结合起来,把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练,转化成生动风趣的游戏、跳舞,使之形象化、详细化,让少年儿童过自身的运动,把听、视、触等各种感觉运动和活动、唱歌、表演、游戏、跳舞等结合起来,从而把他们从座位的约束中解放出来,让他们既动口、脱手、动脚,也要动脑, 蹦蹦跳跳地进入音乐世界,在轻松兴奋的气氛中获得音乐知识、技能,培养思维能力,同时也受到美的陶冶。


  新课堂理念下的音乐课堂教学,不仅应使门生获得知识与方法,更应使门生人文素养得到进步,应从生命教育的高度关注门生的情感体验。如许的课堂才是充满认知情趣,如许的课堂才能放飞门生的个性,如许的课堂才能焕发生命的活力。


作者:贵州省毕节第四小学   段昭艳


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